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  1. Abordar a questão “dos saberes, do saber-fazer, das competências e das habilidades” (TARDIF, 2006) serve de base ao trabalho do futuro professor inserido em seu ambiente de trabalho. Esses saberes são oriundos dos saberes da formação profissional (incluindo os das ciências da educação e da pedagogia), disciplinares, curriculares e ...

  2. Saber social, pluralidade, heterogeneidade e o contexto do trabalho docente são aspectos que compõem os saberes profissionais (TARDIF, 2014). Segundo Tardif (2014), esses saberes estão relacionados a três dimensões: tempo, trabalho e aprendizagem.

  3. 30 de ago. de 2011 · Tardif destaca que quanto menos utilizável no trabalho é um saber, menos valor profissional parece ter. Sugere que as universidades tenham uma nova articulação e um novo equilíbrio entre os conhecimentos produzidos pelas mesmas a respeito do ensino e os saberes desenvolvidos pelos professores em suas práticas cotidianas.

  4. Para Tardif (2002), “o conhecimento do trabalho dos professores e o fato de levar e consideração os seus saberes cotidianos permite renovar nossa concepção não só a respeito da formação deles, mas também de suas identidades, contribuições e diferentes papéis profissionais” (p. 23).

  5. Na obra intitulada Saberes Docentes e Formação Profissional Maurice Tardif discorre a respeito dos saberes docentes e a sua relação com a formação profissional dos professores e ainda com o próprio exercício da docência.

  6. A profissão docente requer o domínio de diversos saberes para que a aprendizagem aconteça. O presente artigo discute a pertinência da interação entre os conhecimentos construídos nos anos de formação e sua estreita e necessária articulação com o cotidiano escolar.

  7. 12 de out. de 2023 · Que constituem a perspectiva de eficiência do ensino. Maurice Tardif é professor-titular da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade de Montreal, onde ensina História das Ideias Educativas.