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Resultado da Busca

  1. Há 2 dias · Resposta: Sócrates era um mestre da filosofia e acreditava que a educação era essencial para o desenvolvimento humano. Ele defendia o método socrático, que consiste em fazer perguntas e incentivar o pensamento crítico. Ele sempre dizia: “Só sei que nada sei”.

  2. Há 1 dia · A filosofia centrada no ser humano de Sócrates teve um impacto duradouro na história da filosofia e continua sendo uma influência importante hoje. Seu foco n...

  3. Há 1 dia · A filosofia metafísica é um ramo da filosofia que busca compreender a natureza da realidade e a existência. Ela investiga questões fundamentais, como a natureza do ser, a existência de Deus, a relação entre mente e corpo, entre outros. A metafísica nos convida a refletir sobre o significado da vida, a origem do universo e o propósito ...

  4. Há 1 dia · 3- Reconhecer e celebrar comportamentos éticos. Quando os filhos demonstram comportamentos éticos, como ser honesto ou ajudar os outros, é importante reconhecer e celebrar essas ações. Isso reforça positivamente a importância da ética e incentiva a criança a continuar agindo conforme seus valores.

  5. Há 6 dias · A formação do ser humano: uma visão filosófica. Mauricio Santos | 28/06/2009 às 21:47. A racionalidade humana, com sua exclusividade, suscita reflexões sobre sua origem profunda, sua finalidade e sua natureza. A Filosofia se ocupa com particular sagacidade da busca pelas respostas às questões colocadas.

  6. Há 1 dia · Portanto, uma mente realmente filosófica jamais foge da verdade, jamais se esconde dela, mas, pelo contrário, tem uma sede insaciável por ela. Uma mente filosófica quer conhecer a essência das coisas porque sabe que apenas esse conhecimento lhe dá condições de assumir sua própria vida, ainda que tenha consciência que o preço que se ...

  7. Há 5 dias · Portanto, se na filosofia europeia ou estadunidense faz parte dos cursos filosóficos, e isso é muito interessante, que os professores, no mais das vezes, debatam os seus próprios textos, deveria, por assim dizer, ser pressuposto do nosso pensar que aqui também os nossos professores pudessem colocar o seu pensamento filosófico numa perspectiva dialética.