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Vygotsky (1978) 提出这个抽象空间来比喻儿童在解决某一具体问题时的现阶段能力和可开发潜力之间的距离，此处的距离可以由对该问题具有专业理解的人 (expert helper)，一般是父母或者老师，来辅佐缩小甚至消除。
而vygotsky是通过最近发展区来描述当前水平对未来学习的限制作用。 因为这两位对有限性不同看法，piaget认为教育应当适合当前发展阶段，也就是适合这种有限性，而vygotsky认为教育应当在发展前面，来持续突破这种有限性。
Vygotsky (1934) 认为自言自语是社会交谈发展的必然结果，也是人类的精神功能发展到一定高度（development of higher mental functions）的结果。 他认为人类的交流首先是人与人之间的，然后逐渐发展到说话者和对话者可以是同一个人的地步。
根据Lev Vygotsky的著作和关于Lev Vygotsky的著作，我们从八个方面对以下问题进行了解答： 一、价值论：哪些知识和技能值得学习？教育的目标是什么？ 二,。知识论：什么是知识？它与信仰有什么不同？什么是错误？谎言？ 三、 人性论：什么是人？
皮亚杰认为，个体发展的方向是从个体化到社会化的，个体思维的社会化是发展的标志；. 维果斯基认为，社会性事物内化于个体思维，认为语言的发展是个体发展的标志。. 二、相同点：. 1、理论来源的背景. 皮亚杰和维果斯基都偏爱机能主义，都共同偏爱 格式 ...
展开全部. 维果茨基的认知发展理论. （一） 维果茨基理论的基本观点. （1） 文化历史发展理论：认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的. （2） 两种工具的理论：人有两种工具，一种是物质工具，一种是精神工具，人因使用精神 ...
28 de fev. de 2020 · Vygotsky (1978) 提出这个抽象空间来比喻儿童在解决某一具体问题时的现阶段能力和可开发潜力之间的距离。这些理论都有各自吸引人的点和被诟病的地方。 两位认知心理学家的著作对后来的语言教学实践发展产生了不小的影响。
维果茨基提出的认知发展理论给西方教育思想带来了强有力的冲击。. 美国著名心理学家布鲁纳根据维果茨基认知发展理论提出了"支架式教学"的教育模式。. 基于维果茨基认知发展理论还引申出了一些新的教学观念,这些均对当代西方教育理论与实践产生了重要而 ...
关注. “最近发展区”出自维果斯基的《思维与言语》。. 维果斯基在1930年首次提出“最近发展区”这一概念，定义为儿童在成人指导和帮助下所能达到的水平与他在独立活动中所能达到的水平之间的差异。. 他主张教学应该走在发展的前面，促进学生的发展 ...
建构主义 (constructivism)源自教育学，作为学习理论是为改进教学而提出的理论，主要的目的在于了解发展过程中的各式活动如何引发孩童的自主学习，以及在学习的过程中，教师当如何适当的扮演支持者的角色。. 其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰 (J.Piaget ...
