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  1. 26 de jul. de 2021 · Assim, introduzimos a primeira fase de desenvolvimento na teoria de Donald Winnicott com alguns de seus principais conceitos: a Fase de Dependência Absoluta. As frustrações cada vez maiores vividas pela criança nesta fase irão resultar na fase seguinte, de Dependência Relativa, onde a criança dá um novo passo na direção de ...

  2. 23 de dez. de 2021 · Winnicott focou o atendimento analítico de crianças, isto é, na psicanálise dos bebês e da infância. Embora o foco seja na psicanálise infantil, muitos dos conceitos winnicottianos e sua forma de pensar a clínica podem ser estendidos a outras fases da vida (adolescência, idade adulta, terceira idade).

  3. 6 de abr. de 2019 · Um desses teóricos, o qual nós destacaremos nesse artigo, é o pediatra e psicanalista inglês Donald Woods Winnicott. Para te ajudar a conhecer esse estudioso tão importante para essa área, nós selecionamos alguns aspectos de sua vida. Além disso, você conhecerá algumas das suas principais ideias, as quais serão apresentadas nesse artigo!

  4. Winnicott afirma que, na base do complexo de sensações e sentimentos peculiares dessa fase, está um movimento regressivo da mãe na direcção de suas próprias experiências enquanto bebê e das memórias acumuladas ao longo da vida, concernentes ao cuidado e protecção de crianças.

  5. Por isso, para Winnicott, a influência do ambiente é decisiva sobre o desenvolvimento psíquico do ser humano. É em função dessa influência que Winnicott vai falar de duas fases iniciais do desenvolvimento: do nascimento aos 6 meses (dependência absoluta) e dos 6 meses aos dois anos (dependência relativa).

  6. Para Winnicott, a criança passa por duas fases dentro dos dois primeiros anos de vida: a dependência absoluta e adependência relativa. A primeira fase vai do nascimento aos seis meses e, a segunda, dos seis meses ao segundo ano. Na fase da dependência absoluta, a criança está em um estado de total dependência do meio.

  7. Winnicott e a teoria do desenvolvimento maturacional humano: um novo olhar para a ação educativa. Aplicar, pura e simplesmente, o arcabouço teórico da ciência freudiana a uma determinada situação ou esfera do saber específico reduz toda a riqueza do método investigativo de Freud.