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A perspectiva pedagógica de Antonio Gramsci. Deise Rosalio Silva. O objetivo deste texto é identificar o discurso de Antonio Gramsci (1981-1937) sobre educação e sua atualidade teórica, analisando, principalmente, a produção realizada no cárcere.
A insistência pelo uso do método materialista histórico-dialético faz que Gramsci reafirme, tanto uma filosofia da práxis, como a necessidade de construção de uma concepção de mundo transformadora, cabendo à cultura um lugar privilegiado na constituição de uma nova sociedade.
Atualmente se interessa por teoria e história da educação, pela função dos intelectuais na sociedade e pela relação entre educação e ideologia. Última obra publicada:
esboçadas por Marx no 18 Brumário2 e por Antônio Gramsci na obra Maquiavel, a Política e o Estado Moderno3, enfatizando a importância das discussões presentes nessas obras para a atualidade na perspectiva de apontar considerações rápidas sobre seus limites e contribuições para uma teoria do Estado.
objetivo desse texto é esboçar uma discussão sobre as eventuais relações epistemológicas do pensamento carcerário de Antonio Gramsci com uma vertente teórica das Relações Internacionais conhecida como Teoria Crítica. Tal denominação tornou-se gradativamente um rótulo eclético que designa diferentes abordagens teóricas das Relações Internacionais.
Gramsci mergulhou em profundas reflexões, traçando, de forma pioneira, um “sistema conceitual completo para apreender de forma unitária a complexa fenomenologia do poder nas sociedades capitalistas contemporâneas” (ACANDA, 2010, p. 172).
Neste texto sobre Gramsci e a Educação, as autoras defendem a tese de que toda ação transformadora passa necessariamente pela formação de intelectuais orgânicos das classes populares, comprometidos
