Resultado da Busca
Há 4 dias · São ambas tão antigas como a linguagem humana – e, acrescento eu, nascem de novo sempre que alguém as aprende. Desta forma, tanto para o irlandês e português, como para o galego e português, fará pouco sentido perguntar qual é a língua mais antiga. Um irlandês, um inglês, um galego e um português têm todos na cabeça uma língua ...
Há 1 dia · t. e. Portuguese is the official and national language of Brazil [5] being widely spoken by most of the population. Brazil is the most populous Portuguese-speaking country in the world, with its lands comprising the majority of Portugal's former colonial holdings in the Americas . Aside from Portuguese, the country has also numerous minority ...
Há 2 dias · Bede ( / biːd /; Old English: Bēda [ˈbeːdɑ]; 672/3 – 26 May 735), also known as Saint Bede, the Venerable Bede, and Bede the Venerable ( Latin: Beda Venerabilis ), was an English monk, author and scholar. He was one of the greatest teachers and writers during the Early Middle Ages, and his most famous work, Ecclesiastical History of the ...
Há 2 dias · E eu tinha, agora, essa grande história para contar, a de como, e onde, surgiu a língua portuguesa. Eu dava-me, também, conta de que tudo se passara bem diferentemente daquilo que nos tinham ...
Há 2 dias · Num determinado momento da nossa história homínida, aprendemos a cozinhar e a deleitar-nos com a comida graças aos bons sabores conseguidos. O nosso cérebro aumentou de tamanho e, com isso, aumentou também a sua grande necessidade de energia: este órgão tão complexo consume algo como 20 por cento do total da energia exigida pelo corpo humano para funcionar .
Há 2 dias · The history of Europe is traditionally divided into four time periods: prehistoric Europe (prior to about 800 BC), classical antiquity (800 BC to AD 500), the Middle Ages (AD 500–1500), and the modern era (since AD 1500). The first early European modern humans appear in the fossil record about 48,000 years ago, during the Paleolithic era.
Há 5 dias · Questão 6 Segundo as autoras Schmidt e Garcia (2006) ao refletirmos sobre o ensino e a aprendizagem de História, é necessário que (...) o aluno seja entendido como agente de sua formação, com ideia prévias e experiências diversas e o professor como investigador social e organizador de atividade problematizadoras; o conhecimento histórico deve ser visto a partir de sua natureza ...
