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O objetivo do presente artigo é justamente analisar o que são e como estão relacionados os saberes profissionais dos professores para dois autores que influenciaram fortemente o campo de pesquisas sobre os saberes docentes no Brasil: Maurice Tardif e Clermont Gauthier. 1. Maurice Tardif e a pluralidade do saber docente
18 de dez. de 2023 · Produtores de saberes que são, há tempos que os/as professores/as são percebidos como profissionais de interações humanas, considerando-as como a essência do seu trabalho, podendo tais interações movimentar mudanças em suas práticas e sua identidade profissional (TARDIF; LESSARD, 2014 TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho ...
o desenvolvimento do trabalho docente, e compreender porque não se encaixa em saberes estáveis, sistemáticos e instrumentais, automaticamente aplicados às situações de ensino-aprendizagem. Entretanto o exercício da profissão docente exige o domínio de determinados saberes, é sobre estes que trataremos a seguir. Os Saberes Docentes
3.1 OS SABERES DOCENTES SEGUNDO MAURICE TARDIF. Para Tardif, os saberes docentes são construções sociais, isto é, surgem a partir da interação entre pessoas, sejam estas professor e estudante, professor e professor ou estudante e estudante e, a partir dessas interações, o professor ou futuro professor começa a criar seu repertório de ...
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 13. Ed. Petrópolis- RJ: Vozes, 2012. 325 p. Pastoriza DOI: 10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010 O livro Saberes Docentes e Formação Profissional, de autoria do Maurice Tardif, procura desvendar a natureza dos saberes docentes e caracterizá-los, desmistificando as abordagens designadas pelo ...
3 de fev. de 2023 · Um breve resumo sobre o livro "Saberes docentes e formação profissional", de Maurice Tardif, usando de palavras do próprio autor na introdução ao livro.
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- Ensino Aventura
Nesse aspecto, ganha evidência, de um lado, o problema do lugar da teoria na formação e no trabalho docente e, de outro, o problema de que a formação profissional inicial e contínua , a participação nas decisões que afetam as escolas e as condições objetivas de trabalho ainda são enormes desafios para os professores brasileiros.
