Resultado da Busca
Resumo: Consolidação da burguesia. Duas instituições educativas, em particular, sofreram uma profunda redefinição e reorganização na Modernidade: a família e a escola, que se tornaram cada vez mais centrais na experiência formativa dos indivíduos e na própria reprodução (cultural, ideológica e profissional) da sociedade.
Aula. ORIGENS E DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA MODERNA. META. Nesta aula, pretendo historiar as origens da Escola Moderna. OBJETIVOS. Ao final desta aula, o aluno deverá: caracterizar a modernidade educacional; sintetizar as teorias que fundamentam a ação pedagógica a partir dos tempos modernos; criticar a configuração moderna da escola. PRÉ-REQUISITO.
trajetória no Egito, adentra na Grécia e em Roma, passa pela Idade Média e Moderna e chega na idade Contemporânea. A preocupação do autor não está nas ideias pedagógicas de cada tempo histórico, e sim no elemento real, qual seja, as manifestações e contradições que engendraram as
- Lisboa
- Summary
- 1.1. Descrição do objecto de investigação
- 1.2. Motivações pessoais e interesses profissionais
- 1.3.1. Desenvolvimento e Cidadania
- 1.3.2. Cidadania e Educação
- 1.3.3. Modelos Pedagógicos Inovadores ao Longo do séc. XX: A Educação Nova e a Escola Moderna
- 1.4. Trabalho Empíricoe Metodologia
- DO DESENVOLVIMENTO: DA MODERNIDADE A PÓS- MODERNIDADE
- 2.1. Uma breve sínteseentre a Antiguidade Clássicae a industrialização
- 2.2 A industrialização e o capitalismo
- 2.3 O triunfo da Democracia Liberal ou a Modemidade Recente
- 2.4 A "Terceira Idade" da Modemidade
- 2.5 Modernidade Tardia ou Pós-Modernidade?
- 3. DESENVOLVIMENTO E CIDADANIA: A CIDADANIA ATRAVÉS DOS TEMPOS
- 3.2.1. Dos Gregos à Idade Média
- 3.2.2. A Idade Moderna no período pré-industrial
- 3.2.3. A Idade Moderna no período pós-industrial
- 3.2.4. Entre a Modernidade e a Pós-Modernidade
- 3.2.5. Contribuições teóricas para uma nova Democracia
- 4.1 Os sistemas educativos nas sociedades pós-industriais
- 4.2. As novas realidades educativas
- 4.4. A noção de ''pessoa"
- 'IA criança tem a sua própria forma de ver, de pensar e de sentir; na& de mais insensato do que tentar su bstitui-las pelas nossas. " (Rousseau)
- 5.1.2. Organização
- 5.1.4. A legitimação do Modelo pela Psicologia
- 5.2. Célestin Freinet
- 5.2.3. A disciplina e a avaliação.
- 5.3. O Movimento da "Educação Novan ou "Escola Nova"
- 5.3.2. Os Objectivos
- 5.3.4. As Escolas de Winnetka
- 5.3.7. A "Educação Novan em Portugal
- 6.1. Desenvolvimento e Cidadania
- 6.2. Cidadania e Educação
- 6.3. Modelos Pedagógicos Inovadores: A Educação Nova e a Escola Moderna
- 6.4. SínteseFinal: A Educação Nova, a Escola Moderna e a Construção da Pessoa
- Data- 12/01/2002
- l..Estratégias de Escrita
- 2. A Importância da Escrita
- Pontos de partida para a elaboração do Projecto
- 2. Proposta de Critérios de Avaliação
- Grupo Interregional
- 2.Grupo de Professores de Português, História e Matemática
- MEM)
- 3. Grupo dos Apoios
2003 ao Movimento da Escola Moderna, na pessoa da Professora Marina, destacada no Centro de Recursos desta Instituição, pela gentileza que sempre demonstrou perante as minhas necessidades; ao Professor SérgioNiza, pela atenção sempre pronta as minhas interpelações; aos Professores Ana Pessoa e Manuel Henrique Figueira, por terem partilhado comigo a...
This schoolmaster thesis of has as main object of inquiry two great innovative pedagogical models, the Movernent of the New Education and the Movement of the Modern school and its importante in the construction of "person". Being a thesis constructed in the area of Education for the Citizenship, in a context of Education and Development, we wiil ma...
Esta tese de mestrado desenvohe-se na áreade Educação e Cidadania num contexto de Educação e Desenvolvimento. O meu objecto de investigação será relacionara construção da "pe~soa'~, a partir do sistema de ensino em Portugal, com alguns modelos pedagógicos inovadores que se foram desenvolvendo no nosso país, desde o início do século passado - a Educ...
A escola tem marcado desde sempre presença nesta vida singular. Licenciado em Antropologia pelo ISCTE (Instituto Superior das Ciênciasdo Trabalho e da Empresa), sou professor faz 16 anos, os cinco últimos na Escola Superior de Educação de Setúbal e os restantes no Ensino Básicoe Secundário,com uma passagem de dois anos, em regime de acumulação, pel...
O nosso objecto de estudo, conforme definido acima, relaciona-se com dois grandes contextos de investigação, o Desenvolvimento e a Cidadania. Não estivéssemos nós num Curso de Mestrado na áreade Educação e Desenvolvimento e não tivéssemosoptado para o nosso trabalho por uma áreamais específica que nessa área se inclui, a de Educação e Cidadania. As...
Depois de termos analisado a problemáticado desenvolvimento e a evolução da cidadania desde a Antiguidade Clássicaaté aosnossos dias, nos dois primeiros capítulos da nossa tese, passaremos a reflectir mais especificamente na relação entre cidadania e educação. Reflectiremos, em primeiro lugar, sobre as novas realidades educativas, para utilizar urn...
As grandes transformações sociais que se têm verifícado um pouco por todo o mundo nas últimas décadas têmimplicado, naturalmente, algumas mudanças na educação. AS tão propaladas "crises da educação" vão-se somando num continuum inúmeras reformas dos sistemas educativos, dado ser preciso adequar a escola as novas realidades sociais, sem que, no enta...
A medida que esta nossa ideia de tese de mestrado foi crescendo, duas hipóteses de trabalho empírico nosforam surgindo como possíveis: Por um lado, utilizar uma análisemetodológica exclusivamente conceptual, onde através da comparação da Educação Nova e da Escola Moderna, entre si, e com as metodologias tradicionais, se tentasse chegar a um conjunt...
"O Mundo que começamos a deciflar é mais parecido com um romance, com as Mil e Uma Noites. Onde as histórias se ligam umas as outras: a história cosmológica, no interior da qual evolui a história da matéria, depoisa da vida e, finalmente, a nossa própria história. (. ..) Nós só encetamos esta aventura, cujos começos são prometedores, face a um univ...
Aquilo que nós hoje designamos por ciência,ou por pensamento científico, teve berço há 2500 atrás na GréciaAntiga. Platão, discípulo de Sócrates, foi o primeiro filósofo com quem aparece a separação entre natureza e cultura. O homem não se limita como qualquer outra espécie animal a reproduzir-se, mas reflecte sobre si próprio criando sentido, pers...
É o espírito desses homens do século XVIII que encontramos na Revolução Francesa: a sociedade tinha a obrigação de ser tão transparente como o pensamento científico. Portadora de valores universalistas como a liberdade, a igualdade e a fiaternidade, a Revolução Francesa abre o caminho para o liberalismo, uma nova organização política portadora de u...
Como já dissemos, grande parte da segunda metade do século XX caracteriza-se pela divisão do mundo em dois grandes blocos económicas: um de economia de mercado, outro de economia socialista, e numa feroz relação de forças entre ambos. No entanto, com o colapso das economias socialistas na última década do séculoe com a queda do muro de Berlim, perm...
Depois do Renascimento e das "Luzes", e depois da industrialização, podemos dizer que um terceiro período da modernidade se começa a abrir durante grande parte do século XX e tomar-se-á mais visível, sobretudo, com o colapso dos regimes socialistas. A democracia liberal sai triunfante do conflito da "Guerra Fria", mas com todas as atenções viradas ...
As últimas décadas do século XX constituíram-se como um período de grande inovação tecnológica. As mudanças verificadas nas sociedades humanas nunca antes tinham atingido tão grandes proporções. Sobretudo as transformações que se deram nas tecnologias da informação e da comunicação fizeram diminuir o espaço-tempo que separavam as populações mundiai...
"c..) o exercício da ciciadania, caracteriza-se por uma variabilidade no espaço, ou seja, por um relativismo cultural que lhe é inerente, e tambémpor uma variação no tempo - ser cidadão na Antiguidade Clássicanão é o mesmo que ser cihatio na Idade Média, tal como d ose é cidadão da mesma forma na Amazónia, na Índia ou em Portugal. " (Luis Santos) "...
Para que se compreenda melhor o que se entende por uma cidadania do mundo ocidental iremos recuar as suas matrizes culturais, de forma a estabelecer o percurso de construção dessa cidadania. Podemos dizer que a civilização ocidental é herdeira, sobretudo, de trêsgrandes blocos culturais que se formaram no passado: a Grécia Antiga,o Império Romano e...
Durante a Idade Média, ao que parece, a Igreja Católica não soube interpretar da melhor forma a noção de "pessoa" que nasce da sua própria essência,o cristianismo. Talvez necessidade de preservação do poder, assente numa necessidade dogmática de interpretação das escrituras, obrigasse a esse tenebroso espírito inquisitorial que amordaçava, açoitava...
A concepção liberal de cidadania, que remonta a Revolução Francesa e que culmina na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789, é já muito diferente daquela que caracterizava o início da Idade Moderna. Nessa altura consideravam-se cidadãos todos os que estavam sobre a protecção soberana do príncipe e, portanto, cidadão era o sujeito da s...
Conforme vimos acima o espírito liberal que desembocou na Revolução Francesa vai-se transformando com o tempo, agregando em si um espírito democrático.Num primeiro período através de regimes de democracia representativa e, depois, através de regimes de democracia parlamentar. A pouco e pouco os regimes democráticosforam integrando, cada vez mais, o...
Desde a década de sessenta que a Democracia Liberal e o 'Tordismo" (organização taylorista da produção em que há uma total separação entre a concepção e a execução no processo de trabalho e uma relação directa entre salárioe produtividade) têmvindo a ser questionados, no início, sobretudo, por movimentos estudantis, que Boaventura Sousa Santos iden...
As transformações sociais que têmvindo a ocorrer nos últimos anos por força de um novo quadro científico e político, a que chamámos,no capítulo anterior, "pós-modemo", têm provocado tambémgrandes mudanças nos sistemas escolares. A globalização das sociedades mundiais tem produzido novos arranjos na organização social que tem alterado os paradigmas ...
Como já referimos, os últimos anos do século XX caracterizaram-se por todo um conjunto de grandes transformações na ciência,na técnica e na política que tiveram impacte em todo o mundo. Juan Carlos Tedesco diz que estamos a viver uma revolução.(7) O grande avanço nas novas tecnologias da informação e comunicação, as mudanças no modo de produção e n...
Como vimos atrásquando abordámoso conceito de cidadania, ele foi alterando o seu sentido ao longo do tempo. Primeiro falámos delea partir de uma noção de homem, depois de cidadão, depois de indivíduo/sujeito e, por fim de "pessoa". Hoje uma reflexão sobre educação é necessariamente também uma reflexão sobre direitos e deveres da "pessoa". Um concei...
Depois de termos contextualizado o nosso objecto de uma forma mais ampla, nas temáticas do Desenvolvimento, da Cidadania e da Educação, tentaremos analisar como se desenvolveram, ao longo do século XX, dois grandes modelos inovadores em educação, o Movimento da Educação Nova e o Movimento da Escola Moderna. Em primeiro lugar, centraremos a nossa at...
Com a Revolução de Abril de 1974 em Portugal, instaurada que foi a democracia e eliminada a censura, e com os novos ventos de liberdade que sopraram pelo nosso país, o MEM pôde alargar a sua acção a todo o território. Hoje, o Movimento conta com mais de dois mil sócios, do ensino pré-escolar ao ensino superior, organizados em quinze Núcleos Regiona...
Este Modelo Pedagógico da "autoformação cooperada" fundamenta-se em estudos da Psicologia Social e da Psicologia Cognitiva e do Desenvolvimento que revelam as aprendizagens realizadas em grupo como propícias ao desenvolvimento de maiores capacidades na resolução de problemas por parte dos formandos, tal como promovem uma maior interacção social e u...
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
Gmpo constituído por Sérgio Niza e trêsalunos seus do curso de Psicologia do ISPA. título de algumas sessões do grupo: O que é o Apoio Educativo?, Documento sobre a Ética do que é o Apoio, Visualização sobre Didáctica da Filosofia(Rui Grácio e Agostinho da Silva), O Método de "Donan", Análisedo texto "Zonas Proximais de Desenvolvimento" (Vygotsky)....
- Luís Carlos Rodrigues Santos
- 2003
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Aranha, Maria Lúcia de Arruda História da educação e da pedagogia : geral e Brasil / Maria Lúcia de Arruda Aranha. — 3- ed. — rev e ampl. — São Paulo : Moderna 2006. Bibliografia 1. Educação - História I. Título.
Nascimento da escolarização moderna: cotejo de duas leituras. Norberto Dallabrida. Resumo Este ensaio se propõe comparar dois estudos de sociologia histórica so-bre a escolarização moderna.
Daí podermos concluir que, já na época moderna, a educação, ou a nova ordem da educação, seria o mecanismo emancipador da humanidade. Ao livrarmo-nos dos demónios da mentalidade arcaica, o futuro traria a possibilidade de uma socie-dade mais desenvolvida, mais consciencializada e livre e, por isso, mais justa, mas
