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8 de mai. de 2024 · TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. WILLE, Regiana Blank. Docentes de música na educação básica: um estudo sobre identidades profissionais. 2013. 227f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, 2013.
1 de mai. de 2024 · No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá -lo e para transformá-lo" (p.15).
26 de abr. de 2024 · SABERES DOCENTES E SUAS DEFINIÇÕES SEGUNDO TARDIF.UVA-UNIVERSIDADE ESTADUAL DO VALE DO ACARAÚ.Disciplina:Práticas de Ensino 1,currículos,saberes e ação docen...
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- Janaína Souza
26 de abr. de 2024 · um fator preponderante na qualidade do ensino, de modo geral, principalmente na Educação Profissional. Desta forma, o presente texto busca relacionar a necessidade de uma formação docente qualificada em detrimento da tônica de uma formação aligeirada e superficial evidenciada nesta modalidade de ensino que
5 de mai. de 2024 · MAGALHÃES, Solange Martins Oliveira. Formação continuada de professores: uma análise epistemológica das concepções postas no Plano Nacional da Educação (PNE 2014-2024) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2015). Revista Linhas, v. 20, n. 43, p. 184-204, 2019. TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional.
29 de abr. de 2024 · Compreende-se que os programas de formação de professores analisados podem funcionar como espaços de desenvolvimento profissional dos docentes do Ensino Superior, desde que os projetos nestas instituições promovam ações de formação que possibilitem a reflexão e estudo sobre os aspectos teórico e político que envolvem a profissão, o desenvolvimento de pesquisas, a troca de saberes ...
30 de abr. de 2024 · Este trabalho visa apresentar possíveis transformações nos saberes docentes, reconhecidas por professores do Ensino Médio que viveram o processo de Ensino Remoto Emergencial (ERE), durante o período de distanciamento social imposto pela pandemia de Covid-19, causada pelo vírus SARS-CoV-2, nos anos de 2020 e 2021.
