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Segundo Borges (2003), não se trata de uma nova corrente teórica, mas de uma subdivisão da sociologia e da sociologia do trabalho que se articula com a etnografia, o intera-cionismo e a fenomenologia, das quais retém que o saber profissional é aprendido pela experiência, no trabalho e no decorrer de um longo processo que é a socialização profissional 5 5 Segundo Libâneo (2002), o ...
29 de dez. de 2017 · Resumo - Saberes docentes e formação profissional - Tardif, M. dezembro 29, 2017. Maurice Tardif - é um professor pesquisador canadense, da Universidade de Laval, Quebec, e da Universidade de Montreal onde dirige o mais importante centro de pesquisa canadense sobre profissão docente. É formado e sociologia e filosofia.
tância desses estudos é atribuída, em grande parte, ao seu poten-cial no desenvolvimento de ações formativas que vão além de uma abordagem acadêmica, envolvendo as dimensões pessoal, profissi-onal e organizacional da profissão docente. Foram analisadas obras de autores de referência na área como Tardif, Gauthier e Shulman.
2.3 Os saberes docentes e a formação do professor de ciência. 2.3.2 Os trabalhos de Maurice Tardif. A primeira produção desse autor publicada no Brasil ocorreu em 1991, conjuntamente com Lessard e Lahaye, por meio de um artigo na Revista Teoria &. Educação, de Porto Alegre. Ele expõe pela primeira vez, os elementos e etapas de um.
Maurice Tardif é um professor pesquisador canadense, da Universidade de Laval, Quebec, e da Universidade de Montreal onde dirige o mais importante centro de pesquisa canadense sobre profissão docente. Suas pesquisas são voltadas para evolução e a situação da profissão docente, além da formação de professores e os conhecimentos de ...
Maurice Tardif é um pesquisador canadense que elaborou diversos trabalhos no campo de formação de professores e profissão docente. Um dos célebres trabalhos é o livro Saberes docentes e formação profissional, tendo atingido sua décima terceira edição no Brasil em 2012.
Se ―ensinar é mobilizar uma ampla variedade de saberes, reutilizando-os no trabalho para adaptá-los e transformá-los pelo e para o trabalho‖ (TARDIF, 2014, p. 21), então, quando o professor de ciências trabalha com abordagem CTS é esperado que uma diversidade de saberes seja mobilizada.
