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29 de dez. de 2017 · Saber e temporalidade - pois o saber é adquirido no contexto de uma história de vida e de uma carreira profissional. Para Tardif, ensinar significa aprender a ensinar, a dominar progressivamente os saberes docentes ao longo do tempo. Existe uma importância das experiências familiares e escolares anteriores à formação inicial do docente.
Saberes Docentes e Formação Profissional - Maurice Tardif PDF | PDF. O Scribd é o maior site social de leitura e publicação do mundo.
O livro discute os saberes que servem de base aos professores para realizarem seu trabalho em sala de aula. São criticados os enfoques anglo-americanos que reduzem o saber dos professores a processos psicológicos, assim como certas visões européias tecnicistas que alimentam atualmente as abordagens por competência e também se posiciona de forma crítica em relação às concepções ...
20 de jun. de 2023 · Gostou da aula? Deixe o seu comentário! Para assistir a continuação desta aula e outros conteúdos, solicite o seu acesso GRATUITO de 03 dias para experimen...
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- JáPassei Educação
2.3 Os saberes docentes e a formação do professor de ciência. 2.3.2 Os trabalhos de Maurice Tardif. A primeira produção desse autor publicada no Brasil ocorreu em 1991, conjuntamente com Lessard e Lahaye, por meio de um artigo na Revista Teoria &. Educação, de Porto Alegre. Ele expõe pela primeira vez, os elementos e etapas de um.
sários, seus defensores e seus detratores (Tardif e Gauthier, 1999). Os inúmeros debates a esse respei-to levantam problemas complexos cujo alcance ul-trapassa a intenção deste artigo, que busca discutir as características dos saberes profissionais dos pro-fessores e suas conseqüências em relação à forma-
Tardif e Raymond (2000) apresentam que na formação docente uma tríade deve ser levada em consideração: o tempo, o trabalho e a aprendizagem dos saberes profissionais dos professores. Aludem que em várias profissões aquele que pode ser chamado de aprendiz passará por uma escolarização que demanda tempo, com a função de fornecer-lhe ...
