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A ação do professor como mediador é extremamente importante já que sua práxis se traduz em veículo de transformação social. A identificação das competências didáticas que favorecem o desempenho de seu papel no processo ensino/aprendizagem pode disponibilizar ferramentas adequadas para o exercício de sua função.
Este estudo objetivou a construção de uma ferramenta que auxilie na identificação do perfil do professor mediador. Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, a partir de uma abordagem descritiva. A fundamentação teórica aborda a Pedagogia da Mediação, a Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e o perfil do professor ...
21 de ago. de 2017 · Publicado em 21 de agosto de 2017 SÓ ESCOLA. O papel do professor mediador: A cultura é o fermento que alimenta, dá forma e conteúdo à educação. Em sala de aula, experiências, vivências e singularidades estão reunidas. Alunos e professores trazem suas bagagens e histórias. Confrontos, trocas, negações e reafirmações de culturas ...
20 de abr. de 2023 · O perfil do professor mediador foca sua atenção não no aluno, e sim no professor, investigando de que forma a função de mediador afeta a vida pessoal e profissional do docente, uma vez que cabe a ele escolher os comportamentos que julga adequados e que possibilitam ao aluno assimilar o conteúdo mediado e alterar sua maneira de conduzir a vida.
7 de jul. de 2021 · Mediador e professor: uma parceria que se faz necessária O professor da classe é o responsável por organizar as ações de todos os seus alunos, inclusive do que precisa, ao menos momentaneamente, de um mediador escolar. O mediador atua em parceria com o professor, a escola e a família com objetivo de compartilhar conhecimento.
Segundo Vygotsky, o desenvolvimento do indivíduo é resultado de um processo sócio-histórico e o professor é um dos mediadores que o aluno terá ao longo da vida. A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica com uma abordagem qualitativa. O fundamento teórico deste trabalho é a teoria sociointeracionista de Vygotsky.
A pesquisa partiu dos estudos de Vygotsky sobre a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), do paradigma de Feuerstein, concernente ao perfil do professor mediador e da proposta didática cognitivo-construtivista, cujo foco foi identificar as competências didáticas que são demandadas do professor, enquanto mediador do processo ensino/aprendizagem.
